آموزشی

کاملترین پاورپوینت آماده شده در خصوص آموزش آشنایی با دفاع مقدس با 167 اساید تصویری(slide show),کاملترین پاورپوینت آماده شده در خصوص آموزش آشنایی با دفاع مقدس ,پاورپوینت آموزش آشنایی با دفاع مقدس

کاملترین پاورپوینت آماده شده در خصوص آموزش آشنایی با دفاع مقدس با 167 اساید تصویری(slide show)

کاملترین پاورپوینت آماده شده در خصوص آموزش آشنایی با دفاع مقدس با 167 اساید تصویری(slide show)

این پاورپوینت تمامی جنگ های 8 ساله کشورمان با عراق و همچنین قرارداد های بسته شده ما بین دو کشور و عملیات های مختلف جنگی و از همه مهمتر نقشه های عملیات جنگی مختلف کشورمان با عراق را در قالب یک پاورپوینت کامل و جامع نشان می دهد.

دانلود فایل

تعریف فت تحصیلی,نحوه ی معرفی دانش آموز,مشخصات شخصی و بیوگرافی دانش آموز , ,نحوه ی بیان مشکل,چند نکته به نظر من(کارورز),تاثیر عوامل خانوادگی بر رشد فرزندان از دیدگاه های مختلف ,دیدگاه خانم باوم ریند در فرزند پروری,عوامل خانوادگی

مقاله دلایل افت تحصیلی

افت تحصیلی  به دور کلی مشکلی چند وجهی است وعوامل متعددی از قبیل عوامل شخصی، عاطفی ،اجتماعی، عاطفی، اقتصادی، محیط زندگی وخانوادگی وتاثیر والدین،دوستان وخود پنداره ضعیف دانش آموزاز خود وبازده ی کمتر تحصیلی و … را می توان بر شمرد.

مقدمه
تعریف فت تحصیلی
نحوه ی معرفی دانش آموز
مشخصات شخصی و بیوگرافی دانش آموز  .
نحوه ی بیان مشکل
چند نکته به نظر من(کارورز) ….. .
تاثیر عوامل خانوادگی بر رشد فرزندان از دیدگاه های مختلف ….
دیدگاه خانم باوم ریند در فرزند پروری
عوامل خانوادگی تاثیر گذار بر افت تحصیلی
پیشنهاد های به والدین برای پیشرفت تحصیلی
نقش والدین از دیدگاه شفیع آبادی .
پرهیزازچند عامل در جبران عقب ماندگی.
طریق درمان و اصلاح
 نتیجه
منابع

دانلود فایل

پاورپوینت نحوه ی تحلیل محتوای کتب درسی,پاورپوینت کتاب راهنمای عملی تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی نوشته دکتر محمد نوریان,راهنمای عملی تحلیل محتوای کتاب های درسی دروس ابتدایی,تحلیل محتوای متن نوشتاری درس,چگونگی تحلیل کتاب درسی, نحوه ی تح

پاورپوینت نحوه تحلیل محتوای کتاب های درسی

پاورپوینت کتاب راهنمای عملی تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی تالیف :دکتر محمد نوریان  /انتشارات شورا 

دانلود فایل

انواع مقیاس های ارزشیابی,ارزشیابی بر اساس مقیاس چند درجه ای,ارزشیابی بر اساس مقیاس رتبه ای,ارزشیابی بر اساس مقیاس لیکرت (مقیاس توافقی),ارزشیابی بر اساس مقیاس مشاهده,ارزشیابی بر اساس مقیاس افتراق معنا

انواع مقیاس های ارزشیابی

انواع مقیاس های ارزشیابی
ارزشیابی بر اساس مقیاس چند درجه ای
ارزشیابی بر اساس مقیاس رتبه ای
ارزشیابی بر اساس مقیاس لیکرت (مقیاس توافقی)
ارزشیابی بر اساس مقیاس مشاهده
ارزشیابی بر اساس مقیاس افتراق معنا

دانلود فایل

بررسی زمینه مؤثر بر بدخطی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر اردکان از منظر معلمان آن مقطع, زمینه مؤثر بر بدخطی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر اردکان از منظر معلمان آن مقطع

بررسی زمینه مؤثر بر بدخطی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر اردکان از منظر معلمان آن مقطع

فهرست
عنوان صفحه
فصل اول: طرح کلی تحقیق
مقدمه 2
بیان مسئله 4
ضرورت و اهداف تحقیق 5
اهداف کلی تحقیق 5
اهداف جزئی تحقیق 6
فرضیه های تحقیق 6
تعریف عملیاتی واژه های تحقیق 7
فصل دوم: ادبیات تحقیق
ادبیات نظری تحقیق 9
– تاریخچه خط 9
– تاریخچه خط در ایران 9
– اهمیت نگارش 10
– مراحل نگارش 11
– عوامل مؤثر در نگارش 13
– انواع بد خطی 14
– اهمیت خوشنویسی در دوره ابتدایی 15
– عوامل مؤثر در کم رنگ کردن هنر خوشنویسی در مدارس 17
– علل بدخطی دانش آموزان در دوره ابتدایی 19
– بررسی ریشه بد خطی 21
– تناقص در رسم الخط های موجود پایه اول ابتدایی 22
– بدخطی و خوش خطی در دانش آموزان 25
ادبیات پژوهشی تحقیق 29
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق 32
جامعه تحقیق 32
روش نمونه گیری 32
ابزار جمع آوری اطلاعات 32
مراحل جمع آوری اطلاعات 33
تجزیه و تحلیل داده های تحقیق (روش های آماری) 33
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل
تجزیه و تحلیل داده ها 35

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری 49
پیشنهادات 52
فصل ششم: ضمائم تحقیق
پرسشنامه 55
فهرست منابع و مأخذ 56

فصل اول:

طرح کلی تحقیق

مقدمه:
«ن و القلم و ما یسطرون»
همه باغستان های با سخاوت، شهادت می دهند که انسان از آن زمان که بر آن شد تا حدیث رمز آمیز دل را به جاودانگی بر جریده عالم بنویسد و با پیچ و تاب ناز، آن را باز تلاوت کند، خط را برگزید.
ظهور خط بزرگ ترین اتفاقی است که در سپیده دم تاریخ به دست انسان صورت گرفت، چه اگر خط پدید نمی آمد و نگارش انجام نمی گرفت، میراث علمی پیشینیان حفظ نمی شد، فروغ اندیشه های گذشتگان به آیندگان نمی رسید و قافله تمدن بشری به جانب قله های کمال راه نمی سپرد. حکمت و دانش بشری بسان صیدی است گریزپا که به فرموده رسول اکرم (ص) «اگر با نوشتن به آن بندی استوار زده نشود از خاطر می گریزد».
در آیین اسلام به حسن خط توجه زیادی شده است، چنانچه این معنی از تأویل حدیث شریف نبوی بر می آید که فرمود: «هر کس بسم الله الرحمن الرحیم را به خطی نیکو بنگارد بدون حساب به بهشت می رود». پیامبر اکرم (ص) خود در آموختن خط و کتابت به مسلمانان اهتمام و علاقه بسیاری داشت، چنان چه گفته اند در جنگ بدر آزاد ساختن اسیران دشمن مشروط به آن دانست که آن ها خط و کتابت را به مسلمانان بیاموزند.
روایات و احادیث فراوانی در مورد خط خوب وجود دارد. آنچه از تاریخ بر می آید، در ادوار اسلامی به خط توجه زیادی می نموده اند و برای نیل به مقصود عرفانی و رسیدن به مراتب عالی کوشش های بسیاری صورت می دادند.

دانلود فایل

بررسي مشكلات عاطفي رواني دانش آموزان در ایام امتحانات,مشكلات عاطفي رواني دانش آموزان در ایام امتحانات,مشكلات عاطفي رواني دانش آموزان

بررسي مشكلات عاطفي رواني دانش آموزان در ایام امتحانات

بررسي مشكلات عاطفي رواني دانش آموزان در ایام امتحانات –

قسمت اول

مقدمه :
كودكان و نوجوانان همه روزه با كوله بارى از كتاب ، دفتر و خوراكى به مدرسه مى روند تا بتوانند با كسب علم و دانش ، قدم در راه پيشرفت و ترقى گذارند . آنها هر روز مشق مى نويسند ، درس مى خوانند ، در فعاليت هاى گوناگون كلاسى شركت مى كنند و همه چيز به روال عادى پيش مى رود تا. .. زمانى كه امتحانات شروع مى شوند . از آن پس چنان آرامش و راحتى آنان به هم مى ريزد كه قدرت تمركز و توجه بر روى ساده ترين مسائل و مطالب را هم از دست میدهند .

كودكان از ابتداى آغاز دبستان و زمانى كه وارد مدرسه مى شوند ، هيچ ترس و دلهره و تصورى درباره امتحان و آزمون هاى كلاسى در ذهن ندارند و اساساً روز امتحان با روزهاى ديگر فرقى برايشان نمى كند . اما ، متاسفانه اين والدين ، مربيان و آموزگاران هستند كه بچه ها را نسبت به امتحان ، آشفته و پريشان مى كنند ، تا حدى كه در سال هاى بعد ، چنان دچار اضطراب امتحان مى شوند ، كه از مدرسه رفتن امتناع مى ورزند . مقدار كمى هشدار و ايجاد انگيزه در وجود دانش آموزان موجب برنامه ريزى براى درس خواندن ، افزايش حس مسئوليت و تلاش بيشتر آنان مى شود ، زيرا مى توانند در جهت مثبت از آن استفاده كنند . اما اگر فشار و استرس ايجاد شده بيشتر از حد توان و تحمل آنها باشد ، نتايج ناگوارى در بر خواهد داشت كه مى تواند باعث كاهش يادگيرى و علاقه بچه ها به درس و نهايتاً افت تحصيلى آنان شود .

اضطراب امتحان ، حالت تشويش ، نگرانى و هيجان ناخوشايندى است كه اغلب دانش آموزان و دانشجويان در ايام امتحانات بدان مبتلا مى شوند . گاهى اين اضطراب با سردرد ، سرگيجه ، دل درد ، حالت تهوع ، تپش قلب و
تنگى نفس نيز همراه مى شود .

بسيارى از دانش آموزان قبول دارند زمانى كه عميق تر و دقيق تر درس مى خوانند ، اضطراب كمترى براى امتحان دارند ، زيرا هر چه درباره موضوعى بيشتر مى دانند ، تسلط و اعتماد بيشترى هم نسبت به دانسته هاى شان در خود پيدا مى كنند و با هيجان كمترى بر سر جلسه امتحان حاضر مى شوند . به همين دليل است كه تمامى آموزگاران و مربيان به بچه ها توصيه مى كنند كه عادت به مطالعه و تمرين را همواره به صورت رويه زندگى تحصيلى خود قرار دهند . آنها معتقدند اگر دانش آموزان در خواندن ، نوشتن ، حساب كردن و… مهارت فوق العاده اى هم داشته باشند ، باز به سختى مى توانند زحماتى كه بايد طى يك ترم بر دوش كشند ، يك شبه متحمل شوند . به طور كلى ، اگر بپذيريم كه هدف اصلى از امتحان گرفتن ، ايجاد علاقه و انگيزه بيشتر براى يادگيرى بهتر ، ارزيابى ميزان پيشرفت دانش آموزان و اصلاح روش هاى تدريس آموزگاران است ، على الاصول نبايد موجب ترس و دلهره بچه ها شود . تنها دانش آموزانى از امتحانات و آزمون هاى كلاسى نگران و مضطرب مى شوند كه نسبت به توانايى ها و عملكرد خود در طول ترم اعتماد و اطمينان كافى نداشته باشند .

دانلود فایل

نظام آموزشی ژاپن,مقاله نظام آموزشی ژاپن

نظام آموزشی ژاپن

نظام آموزشی ژاپن – ملاحظات علمي
كشورژاپن با داشتن يكي از عالي ترين استاندارد‌هاي آموزشي، از نرخ باسوادي بالايي برخوردار مي‌باشد. در حدود 93 درصد كودكان وارد مقطع تكميلي متوسطه شده، و تقريباً تمامي آنان فارغ التحصيل مي‌شوند. ژاپن در سال 2000، با نرخ 40 درصد بالاترين نرخ تعداد ثبت نام را در جهان توسعه يافته دارا بوده و تعداد كثيري دانشگاه دولتي و خصوصي جهت خدمت به مردم داشته است.ژاپن به طرزي شگفت انگيز با تغيير ساختار جمعيت مواجه مي‌شود، با پايين آوردن نرخ زاد و ولد و افزايش انتظارات از زندگي، جمعيت افراد بزرگسال به ميزان چشمگيري رو به افزايش گذاشته است. يكي از عواقب اين مسئله اين است كه ديگر دانشجوي ژاپني كافي جهت پر كردن تمام دانشگاه‌هاي ژاپن وجود ندارد، به اين معنا دانشگاه‌ها بزودي مجبور مي‌شوند در خارج از كشور بدنبال دانشجو باشند و يا بايد استاندارد‌هاي تكميل كننده بازار داخلي براي دانشجويان را ارتقاء بخشند. به طور كلي ميتوان گفت كه تحصيل در ژاپن، براي دانشجويان خارجي روز به روز آسانترمي‌شود.آموزش ابتدايي ومقدماتي متوسطه تادهه1950به نرخ ثبت نام بيش از99%رسيده بودوتقريباَهمان نرخ راتازمان حاضرنگه داشته است.درحاليكه درسال1950تعداددانش‌آموزان راهي آموزش متوسطه تقريباَ6740300نفربود،اين رقم دردهه 90 به بيش از105ميليون نفربالغ گرديد.تعداد دانش‌آموزان راهي كالج‌هايادانشگا‌ها تاسال 1995،تقريباَبه 600000بالغ ميگرديد،

درحاليكه اين تعداددرسال1950 فقط 770000نفربود.سهم فارغ التحصيلان مدارس متوسطه عازم موسسات آموزش عالي قبل از1990زير35%بوده است ،اماتاسال 1998به 42%افزايش يافته است.

امروزه ،95% دانش‌آموزان ژاپني در نوعي از برنامه پيش دبستاني شكل كودكستان و يا در مهد كودك روزانه ثبت نام مي‌كنند(پيك 1992، توبين و ووداويدسون1989) دانش‌آموزان پس 6 سال را در مدرسه ابتدايي(شوگاكو)، 3 سال در دوره مقدماتي متوسطه (چوگاكوه)، و3 سال را در دبيرستان (كوتاگاكو)سپري مي‌كنند.تقريباً 30% از دانش‌آموزان سطح دبيرستان در مدارس خصوصي ثبت نام مي‌كنند (اداره آمار 1993).همچنين مدارس ويژه‌اي در تمام سطوح براي دانش‌آموزان داراي معلوليت‌هاي جدي ونيز براي تعداد اندكي از نخبگان وجود دارد كه توسط ملت سرمايه گذاري شده و دبيرستان‌‌هاي 5 ساله هستند. با اين وجود، ثبت نام در مدارس ويژه و مدارس 5 ساله درصد اندكي از كل ثبت نام ‌ها را شامل مي‌شود.

دانلود فایل

امتناع مدرسه پذیرفته شده, در وزارت علوم,امتناع از رفتن به مدرسه ,سبب شناسی ,پیشگیری و درمان به همراه توصیه هایی برای والدین

امتناع از رفتن به مدرسه ،سبب شناسی ،پیشگیری و درمان به همراه توصیه هایی برای والدین

امتناع
از رفتن به مدرسه ،سبب شناسی ،پیشگیری و درمان به همراه توصیه هایی برای والدین

چکیده

ترس یک حالت هیجانی نسبت به خطر یا یک محرک مضر است که شخص
از آن آگاه است.نخستین محیطی که کودک در آن چشم به جهان می گشاید، خانواده
است،بنابراین کاملا طبیعی است که دور شدن از خانواده برای کودک به معنای از دست
دادن یک محیط مانوس باشد و در ان ایجاد ترس کند.ترس غیرمنطقی از مدرسه در واقع به
معنی امتناع از مدرسه رفتن است و یکی از نشانه های اضطراب جدایی از والدین،خانه و
خانواده یا شرایطی است که به آن وابسته است.ترس از مدرسه یک پدیده روانی- اجتماعی
در زندگی کودک است و مهمترین علت آن اضطراب جدایی است برای رفع این مسئله باید
کودک در معرض اجتماع باشد و مسئولان مدرسه نیز باید توجه دقیق به رفتار کودک داشته
باشند به دلیل تاثیر سوء ترس های دوران کودکی در رشد خلاقیت،یادگیری و بروز
اختلالات در بزرگسالی در این مقاله به بررسی مفهوم امتناع از مدرسه،دلایل،پیشگیری
و درمان آن پرداخته شده است.

کلیدواژه:امتناع،سبب شناسی ،مدرسه،کودک،,والدین.

دانلود فایل

مقاله روش انجام ارزيابي عملكرد كاركنان ,دلايل مخالفت اغلب سازمان‌ها با ارزيابي عملکرد,تشويق عملکردهاي مطلوب , ارزيابي عملكرد كاركنان, ارزياب, معيارهاي ارزيابي, فنون ارزيابي عملكرد كاركنان, ارزشيابي مشاغل

مقاله روش انجام ارزيابي عملكرد كاركنان

اين مقاله روش انجام ارزيابي عملكرد كاركنان را شرح مي‌دهد. معيارهاي ارزيابي عملكرد، ارتباط بين ارزيابي عملكرد با ارزشيابي مشاغل و حقوق و مزايا، فنون مختلف ارزيابي عملكرد، اهداف، مكان و زمان ارزيابي عملكرد، خصوصيات شخصيتي ارزياب و ساير نكات و جزئيات انجام ارزيابي عملكرد از جمله مباحث اين مقاله هستند.
كليدواژه : ارزيابي عملكرد كاركنان؛ ارزياب؛ معيارهاي ارزيابي؛ فنون ارزيابي عملكرد كاركنان؛ ارزشيابي مشاغل
________________________________________
1- مقدمه
همه افراد حق دارند و علاقمند هستند که از نتايج عملکرد روزانه خود آگاه باشند. اين مسأله در مورد کارکنان وجه ديگري هم پيدا مي‌کند و آن اينست که کارکنان علاقه دارند از نظرات سازمان در مورد خود مطلع گردند و از سوي ديگر سازمان نيز محق است نظرات خود را در مورد منابع انساني سازمان که از اصلي‌ترين سرمايه‌هاي سازمان بشمار مي‌روند ابراز داشته و به اطلاع ايشان برساند. از طرف ديگر از کارکناني که از انتظارات سازمان در مورد خويش بي‌اطلاع هستند چگونه مي‌توان انتظار داشت که در جهت رفع و جبران کاستي‌هاي گذشته اقدام نمايند؟ در همين راستا بايد متذکر شد که در اغلب موارد کارکنان، سازمان يا دست‌کم مدير مستقيم خود را مسئول و مسبب افت يا ضعف عملکرد خود مي‌دانند. دلايل اصلي نياز سازمان‌ها به انجام ارزيابي عملکرد کارکنان عبارتند از:
 تشويق عملکردهاي مطلوب و نهي از عملکردهاي نامطلوب کارکنان
 پاسخ به اين نياز کارکنان که «حق دارند از نظرات کارفرما در مورد عملکرد خود مطلع باشند».
 شناسايي افرادي که قابليت ارتقاء دارند و يا مستحق افزايش دستمزد و مزاياي جانبي هستند.
 نياز سنجي آموزشي کارکناني که جهت ارتقاء يا جبران کاستي‌ها نياز به آموزش دارند.
 امکان بازنگري مشاغل و پست‌هاي سازماني.
2- دلايل مخالفت اغلب سازمان‌ها با ارزيابي عملکرد

دانلود فایل