شخصیت

پاورپوینت جامع کارن هورنای روانشناسی شخصیت | ویرایش نو baran

پاورپوینت جامع کارن هورنای روانشناسی شخصیت پاورپوینت, کارن هورنای, جامع, روانشناسی, شخصیت,پاورپوینت جامع کارن هورنای روانشناسی شخصیت,اصول مورد قبول هورنای از نظریات فروید,برخی از موارد مهم اختلاف با فروید,نيازهاي ده گانه از نظر هورنای,زندگی هورنای,نیاز کودکی به امنیت,اضطراب بنیادین پاورپوینت جامع کارن هورنای روانشناسی شخصیت – نیاز کودک به امنیت هورنای معتقد بود که کودکی تحت سلطه نیاز به امنیت قرار دارد که منظور او از آن،نیاز به امنیت و رهایی از ترس بود. امنیت کودک کلا بستگی دارد به اینکه چگونه والدین با او رفتار کنند. 

مطالب پاورپوینت:
زندگی هورنای(۱۸۸۵-۱۹۵۲)
نیاز کودکی به امنیت
اضطراب بنیادی
نیاز ها و گرایش های روان رنجور
خود انگاره آرمانی
روانشناسی زنانه
اصول مورد قبول هورنای از نظریات فروید
برخی از موارد مهم اختلاف با فروید
نيازهاي ده گانه از نظر هورنای

یک روانکاو آلمانی پیرو مکتب فروید بود. تبار هورنای در اصل نروژی و هلندی بود.
کارن هورنای بسیاری از نظریات فروید، از جمله نظریه معروف «غریزه جنسی» او را رد می‌کند. وی برخلاف فروید که علت اساسی بیماری های روانی را سرکوب نمودن تمایلات غریزی و از همه مهم‌تر غرایز جنسی می‌داند، معتقد است که بیماری‌های روانی حاصل روابط خشن و ناهنجار افراد محیط با کودک می‌باشد.

در جستوجوی محبت
ازدواج و کار
روانکاوی و جبران

نیاز کودک به امنیت

هورنای معتقد بود که کودکی تحت سلطه نیاز به امنیت قرار دارد که منظور او از آن،نیاز به امنیت و رهایی از ترس بود.
امنیت کودک کلا بستگی دارد به اینکه چگونه والدین با او رفتار کنند.

اضطراب بنیادی(اساسی)
احساس جدایی و درماندگی کودک در دنیایی که بالقوه خصومت‌گر است
 

 

دانلود فایل

پاورپوینت ریموند کتل و آیزنک (روانشناسی شخصیت) | ویرایش نو baran

پاورپوینت ریموند کتل و آیزنک (روانشناسی شخصیت) پاورپوینت, ریموند, کتل, روانشناسی, شخصیت,پاورپوینت ریموند کتل و آیزنک (روانشناسی شخصیت),صفات سرشتی,صفات محیط ساخته,عوامل بنیادی شخصیت,ارگ ها و احساس ها ,تاثیر وراثت و محیط,مراحل رشد شخصیت,هانس آیزنک ریموند کتل
رویکرد کتل به صفات شخصیت:          
صفات مشترک و صفات منحصر به فرد:         هوش             برون گرایی      معاشرتی بودن
صفت مشترک: هرکس تا اندازه ای از آن برخوردار است     

صفت منحصر به فرد: تعدا معدودی از افراد از این صفت برخوردارند.

1-صفات توانشی:این صفات تعیین می کنند که ما تا چه اندازه ای برای رسیدن به یک هدف کارآمد خواهیم بود
 مثال : هوش

2-صفت خلقی: سبک کلی و حال و هوای هیجانی رفتار ما را توصیف می کند.
مثال: جسور بودن

3-صفت پویشی:نیروهای برانگیزنده ی رفتار هستند.آنها انگیزه ها ،تمایلات و آرزوهای ما را توصیف می کنند.

صفات سطحی:
ویژگی های شخصیتی هستند که با یکدیگر همبستگی دارند ولی یک عامل را تشکیل نمی دهندزیرا منبع واحدی آنها را تعیین نمی کند.برای مثال :چند عنصر رفتاری مانند: اضطراب ،تردید ، و ترس باهم جمع می شوند تا صفت سطحی روان رنجور خویی را تشکیل دهند.

صفات عمقی:
عوامل یکپارچه شخصیت بوده و پایدارتر و دائمی تر هستند و اهمیت بیشتری دارند.
هر صفت عمقی موجب جنبه هایی از رفتار می شود.

برخی مطالب دیگر:
صفات عمقی بر اساس منشا به دو دسته تقسیم می شوند
صفات سرشتی:
صفات محیط ساخته:
عوامل بنیادی شخصیت
ارگ ها و احساس ها :                                      
تاثیر وراثت و محیط:
مراحل رشد شخصیت
هانس آیزنک(1916-1997)
ابعاد شخصیت:
برون گرایی :
روان رنجور خویی:
روان پریش خویی :
ثبات بین فرهنگی :
ثبات عوامل :
همبستگی های هیجانی
همبستگی رفتاری

 

دانلود فایل

درآمدی بر روانشناسی رشد شخصیت | ویرایش نو baran

درآمدی بر روانشناسی رشد شخصیت درآمدی, بر, روانشناسی, رشد, شخصیت بحث و تحقيق را در روان شناسي مي توان هم به صورت تحليلي انجام داد، هم به صورت تأليفي يا تركيبي. بحث تحليلي كه در روان شناسي عمومي و تجربي معمول است به اين صورت است كه حالات و فعاليت هاي گوناگون رواني را به اعتبارهايي دسته دسته كرده و آن ها را زير عناويني چون احساسات، تذكارات، تصورات، تصديقات ذهني تمايلات و انگيزه ها، عواطف و هيجانات، افعال ارادي وجزآن …. درآورده و هر دسته را جداگانه مورد بررسي و تحقيق قرار دهند و قوانين كلي آن را معلوم دارند. شك نيست كه اين تحليل عملي است انتزاعي، زيرا هيچ حالت يا فعاليت رواني وجود ندارند كه با حالات و فعاليت هاي رواني ديگر آميختگي يا بستگي نداشته باشد ومستقلاً تجلي نمايد، و هيچ فرد آدمي نيست كه منحصراً احساس باشد، يا تصور باشد يا عاطفه يا تمايل … باشد، بلكه اين ها همه را با هم است، يعني وجود او معجوني است ساخته شده از همه اين حالات و استعدادها و صفات وخصال مختلف بدني و رواني كه با يكديگر آميختگي پيدا كرده ، در يكديگر فرورفته و از كثرت بوحدت تبديل گرديده هيأت يا شخص واحدي را بوجود آورده اند . بحث تركيبي در روان شناسي عبارت خواهد بود از بررسي وتحقيق درباره كل اين وجود، وجودي كه ما ازآن به لفظ شخص يا شخصيت تعبير مي كنيم – و همچنين از اختلافاتي كه افراد آدمي يا گروه هايي ازآنان از اين حيث با يكديگر دارند. بدين جهت اين بحث را دربرابرروان شناسي عمومي، شخصيت شناسي يا روان شناسي شخصيت مي ناميم. بحث تحليلي و بحث تركيبي هردو در روان شناسي لازم و مفيد هستند. بحث تحليلي در واقع با توجه به قاعده دومي كه دكارت در روش تحقيق متذكر گرديده است صورت مي گيرد ومطالعه و تحقيق را تسهيل مي كند و قواعد و اصول كلي بدست مي دهد . بحث تركيبي معلوم مي دارد كه ارتباط و بستگي آن حالات و فعاليت رواني با يكديگر چيست و آن ها چگونه شخصيت هارا تشكيل مي دهند و اين شخصيت ها يا «تيپ » هاي شخصيت چه اختلاف هايي با هم دارند. باري در بحث تحليلي «آدمي» منظور و موضوع است و در بحث تركيبي افراد آدميان. از اين رو مي توان گفت كه نسبت روان شناسي عمومي به شخصيت شناسي مانند نسبت فيزيولوژي عمومي است به جانور شناسي. در فيزيولوژي عمومي اعمال حياتي حيوان زنده هركدام جداگانه به طور كلي مورد مطالعه و بررسي است قطع نظر از خصوصيتي كه در انواع مختلف حيوانات ممكن است داشته باشند؛ در صورتي كه جانورشناسي موضوعش انواع حيوانات و چگونگي جريان اعمال حياتي درهريك از آن انواع است: فيزيولوژي، تنفس، جريان خون، گوارش …. را به طور كلي در موجود زنده مورد تحقيق قرار مي دهد و كار ندارد به اين كه اين اعمال حياتي در هر يك از انواع حيوانات بچه كيفيتي جريان دارند و چگونه برروي هم افرادي بوجود مي آورند كه نوعاً متفاوتند. در صورتي كه درجانورشناسي اسب وسگ و مرغ ومارو ماهي …. وچگونگي جريان آن اعمال درهريك از اين انواع جانوران موضوع بحث است.پيدا است كه اطلاع ما از فعاليت هاي رواني آدمي و بدست آوردن قوانين آن ها كه موضوع روان شناسي عمومي هستند براي شناخت افراد آدمي يا گروه هاي مختلف آنان يعني براي شخصيت شناسي كمكي شايان بلكه مقدمه اي ضروري خواهد بود . مباني اختلاف شخصيت ها بنا بر آنچه گذشت همه آدميان از حيث داشتن شخصيت– به معني وسيعي كه در روان شناسي باين كلمه داده شده است – با يكديگر همانندند، يعني هر كسي شخصيتي دارد. ولي اين شخصيت يا خويشتن در همه يكسان نيست، بلكه در هر كس بصورتي خاص درمي آيد و او را از ديگران ممتاز مي سازد. اختلافاتي كه افراد آدمي با يكديگر دارند بحدي است كه نمي توان از ميان آنان حتي دو فرد يافت كه از هرحيث مثل و مانند هم باشند. اين اختلافات كه مبناي اختلاف شخصيت ها هستند ، هم بدني هستند وهم رواني. 1- اختلافات بدني – «تأثير وراثت و محيط » خواهيم ديد نيمي از كروموزم هاي پدر و نيم از آن مادر كه نطفه را تشكيل مي دهد از روي قاعده و ترتيب معين بميان نمي آيند، يعني هر دفعه معلوم نيست كدام كروموزمها از سلول جنيس پدر و كدام كرومومخا از سلول جنسي مادر در تشكيل نطفه شركت دارند . ازينرو تركيبات مختلفي كه كروموزمها حاصي مي كنند بقدري زياد است كه مي توان گفت يك ترك

 

دانلود فایل

تحقیق روان شناسی رشد شخصیت | ویرایش نو baran

تحقیق روان شناسی رشد شخصیت تحقیق, روان, شناسی, رشد, شخصیت تحقیق روان شناسی رشد شخصیت
مقدمه :

بحث و تحقيق را در روان شناسي مي توان هم به صورت تحليلي انجام داد، هم به صورت تأليفي يا تركيبي. بحث تحليلي كه در روان شناسي عمومي و تجربي معمول است به اين صورت است كه حالات و فعاليت هاي گوناگون رواني را به اعتبارهايي دسته دسته كرده و آن ها را زير عناويني چون احساسات، تذكارات، تصورات، تصديقات ذهني تمايلات و انگيزه ها، عواطف و هيجانات، افعال ارادي وجزآن …. درآورده و هر دسته را جداگانه مورد بررسي و تحقيق قرار دهند و قوانين كلي آن را معلوم دارند.
شك نيست كه اين تحليل عملي است انتزاعي، زيرا هيچ حالت يا فعاليت رواني وجود ندارند كه با حالات و فعاليت هاي رواني ديگر آميختگي يا بستگي نداشته باشد ومستقلاً تجلي نمايد، و هيچ فرد آدمي نيست كه منحصراً احساس باشد، يا تصور باشد يا عاطفه يا تمايل … باشد، بلكه اين ها همه را با هم است، يعني وجود او معجوني است ساخته شده از همه اين حالات و استعدادها و صفات وخصال مختلف بدني و رواني كه با يكديگر آميختگي پيدا كرده ، در يكديگر فرورفته و از كثرت بوحدت تبديل گرديده هيأت يا شخص واحدي را بوجود آورده اند .
بحث تركيبي در روان شناسي عبارت خواهد بود از بررسي وتحقيق درباره كل اين وجود، وجودي كه ما ازآن به لفظ شخص يا شخصيت تعبير مي كنيم – و همچنين از اختلافاتي كه افراد آدمي يا گروه هايي ازآنان از اين حيث با يكديگر دارند. بدين جهت اين بحث را دربرابرروان شناسي عمومي، شخصيت شناسي يا روان شناسي شخصيت مي ناميم.
بحث تحليلي و بحث تركيبي هردو در روان شناسي لازم و مفيد هستند. بحث تحليلي در واقع با توجه به قاعده دومي كه دكارت در روش تحقيق متذكر گرديده است صورت مي گيرد ومطالعه و تحقيق را تسهيل مي كند و قواعد و اصول كلي بدست مي دهد . بحث تركيبي معلوم مي دارد كه ارتباط و بستگي آن حالات و فعاليت رواني با يكديگر چيست و آن ها چگونه شخصيت هارا تشكيل مي دهند و اين شخصيت ها يا «تيپ » هاي شخصيت چه اختلاف هايي با هم دارند. باري در بحث تحليلي «آدمي» منظور و موضوع است و در بحث تركيبي افراد آدميان. از اين رو مي توان گفت كه نسبت روان شناسي عمومي به شخصيت شناسي مانند نسبت فيزيولوژي عمومي است به جانور شناسي.

 

دانلود فایل

تحقیق ارتباط بین شخصیت کودکان | ویرایش نو baran

تحقیق ارتباط بین شخصیت کودکان تحقیق, ارتباط, بین, شخصیت, کودکان چكيده فصل اول:
نقاشي كودك يك پيام است، آنچه را كه او نمي‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال مي‎دهد. بررسي و درك زبان نقاشي اطلاعات ارزنده‎ايي را در اختيار والدين و مربيان و روانشناسان و همه كساني مي‎گذارد كه خواهان درك و دريافت راز و رمز جهان كودك هستند، اكتشاف نظامدار اين قلمرو به آخرين دهه‎هاي قرن گذشته بازمي‎گردد و بر قوانيني متكي است كه خط‎شناسي نيز از آن سود جسته است.
بيان مسئله:
با توجه به گسترش پژوهشهاي تجربي در زمينه روانشناسي كودك به ويژه به كمك دانش رفتاري و داده‎هاي اساسي كه روانشناسي سنجشي در مورد پرورش سيستم عصبي و مركزي ارائه داده‎اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاري كودكان دستخوش تغييرات مختلفي شده است. بنا به تحقيق (ورپيلو) دو روند اساسي در توسعه و پيشرفت درك كودك مؤثر واقع مي‎شود كه يكي تشخيص شناخت اشياء و ديگري تمايز بين آنهاست.
اهداف پژوهش
الف: استفاده از نقاشي به عنوان وسيله‎اي ساده براي سنجش رشد شناختي.
ب: به دست آوردن ارتباط بين جنسيت و رشد شناختي.
ج: به دست آوردن ارتباط بين سن و رشد شناختي.
اهميت پژوهش:
در عصر حاضر هر روز كه مي‎گذرد هنر كودكان اهميت بيشتري مي‎يابد و به خاطر تأثيري كه روانشناسي و علوم تربيتي از آن به عمل مي‎آورد همپاي ديگر هنرهاي مختلف رو به تكامل و پيشرفت است، هنر و نقاشي كودكان گواه راستيني بر حقايق اجتماعي و روانشناسي است.

فرضيه:
سطح تحول‎يافتگي (رشد شناختي) در دختران بالاتر از پسران است.
تعاريف عملياتي:
الف: تعريف رشد شناختي: رشد شناختي به تغييراتي مربوط مي‎شود كه در حوزه فعاليت ذهني روي مي‎دهد و احساس، ادراك، حافظه، تفكر، استدلال و زبان را شامل مي‎شود.
ب: تست آدمك رنگي: اين آزمون در سال 1977 توسط ژاكلين روآيه روانشناس فرانسوي ابداع و هنجارگزيني شده است.
ساير فرضيه‎ها:
1- بين نمرات مقياس سر دختران 6 ساله با نمرات سر پسران 6 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
2- بين نمرات مقياس سر دختران 7 ساله با نمرات سر پسران 7 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
3- بين نمرات مقياس سر دختران 8 ساله با نمرات سر پسران 8 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
4- بين نمرات مقياس سر دختران 9 ساله با نمرات سر پسران 9 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
5- بين نمرات مقياس طرح بدن دختران 6 ساله با نمرات طرح بدن پسران 6 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
6- بين نمرات مقياس طرح بدن دختران 7 ساله با نمرات طرح بدن پسران 7 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
7- بين نمرات مقياس طرح بدن دختران 8 ساله با نمرات طرح بدن پسران 8 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
8- بين نمرات مقياس طرح بدن دختران 9 ساله با نمرات طرح بدن پسران 9 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
9- بين نمرات مقياس طرح لباس دختران 6 ساله با نمرات طرح لباس پسران 6 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
10- بين نمرات مقياس طرح لباس دختران 7 ساله با نمرات طرح لباس پسران 7 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
11-بين نمرات مقياس طرح لباس دختران 8 ساله با نمرات طرح لباس پسران 8 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
12- بين نمرات مقياس طرح لباس دختران 9 ساله با نمرات طرح لباس پسران 9 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
13- بين نمرات كلي دختران 6 ساله با نمرات كلي پسران 6 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
14- بين نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي پسران 7 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
15- بين نمرات كلي دختران 8 ساله با نمرات كلي پسران 8 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
16- بين نمرات كلي دختران 9 ساله با نمرات كلي پسران 9 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
17- بين نمرات كلي دختران 6 ساله با نمرات كلي دختران 7 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
18- بين نمرات كلي دختران 7 ساله با نمرات كلي دختران 8 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
19- بين نمرات كلي دختران 8 ساله با نمرات كلي دختران 9 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
20- بين نمرات كلي پسران 6 ساله با نمرات كلي پسران 7 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
21- بين نمرات كلي پسران 7 ساله با نمرات كلي پسران 8 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
22- بين نمرات كلي پسران 8 ساله با نمرات كلي پسران 9 ساله تفاوت معناداري وجود دارد.
23- بين نمرات كلي دختران با نمرات كلي پسران تفاوت معناداري وجود دارد.
24- بين نمرات كلي دختران با افزايش سن تفاوت معناداري وجود دارد.
25- بين نمرات كلي پسران با افزايش سن تفاوت معناداري وجود دارد.
نتايج به دست آمده براساس فرمول ‎t تفاوت معني‎دار رشد شناختي در دو گروه پسران و دختران را نشان مي‎دهد يعني دختران در اين تست برتري خود را نسبت به پسران نشان دادند و از فرضيات مطرح شده به جز فرضيات 22-21-19-17-9-6-5-2-1، فرضيات ديگر تأييد شدند.

 

دانلود فایل

تحقیق درباره روانشناسي و شخصیت | ویرایش نو baran

تحقیق درباره روانشناسي و شخصیت تحقیق,روانشناسي,شخصیت,ماهیت شخصیت و انسان این محصول درقالب ورد(WORD) و قابل ویرایش در 29 صفحه تهیه شده است. در بخش زیر برای اطلاع بیشتر از محتویات این فایل و اطمینان از خرید، مطالب چند صفحه آورده شده است. با مطالعه این بخش با اطمینان بیشتر خرید کنید.

لینک دانلود پایین صفحه

نگاه اجمالی

«شخصیت» یک «مفهوم انتزاعی» است، یعنی آن چیزی مثل انرژی در فیزیک است که قابل مشاهده نیست، بلکه آن از طریق ترکیب رفتار (Behavior) ، افکار (Thoughts) ، انگیزش (Motivation) ، هیجان (Emotion) و … استنباط می‌شود. شخصیت باعث تفاوت (Difference) کل افراد (انسانها) از همدیگر می‌شود. اما این تفاوتها فقط در بعضی «ویژگیها و خصوصیات» است. به عبارت دیگر افراد در خیلی از ویژگیهای شخصیتی به همدیگر شباهت دارند بنابراین شخصیت را می‌توان از این جهت که «چگونه مردم با هم متفاوت هستند؟» و از جهت این که «در چه چیزی به همدیگر شباهت دارند؟» مورد مطالعه قرار داد.
از طرف دیگر «شخصیت» یک موضوع پیچیده است ولی از زمانهای قدیم برای شناخت آن کوششهای فراوانی شده است که برخی از آنها «غیرعملی» ، بعضی دیگر «خرافاتی» و تعداد کمی «علمی و معتبر» هستند. این تنوع در دیدگاهها به تفاوت در«تعریف و نگرش از انسان و ماهیت او» مربوط می‌شود. هر جامعه برای آنکه بتواند در قالب فرهنگ معینی زندگی کرده ، ارتباط متقابل و موفقیت آمیزی داشته باشد، گونه‌های شخصیتی خاصی را که با فرهنگش هماهنگی داشته باشد، پرورش می‌دهد. در حالی که برخی تجربه‌ها بین همه فرهنگها مشترک است، بعید نیست که تجربیات خاص یک فرهنگ در دسترس فرهنگ دیگر نباشد.

شخصیت از دیدگاه مردم

واژه «شخصیت» در زبان روزمره مردم معانی گوناگونی دارد. یکی از معانی آن مربوط به هر نوع «صفت اخلاقی یا برجسته» است که سبب تمایز و برتری فردی نسبت به افراد دیگر می‌شود مثلا وقتی گفته نمی‌شود «او با شخصیت است» یعنی «او» فردی با ویژگیهایی است که می‌تواند افراد دیگر را با «کارآیی و جاذبه اجتماعی خود» تحت تأثیر قرار دهد. در درسهایی که با عنوان «پرورش شخصیت» تبلیغ و دایر می‌شود، سعی بر این است که به افراد مهارتهای اجتماعی بخصوصی یاد داده ، وضع ظاهر و شیوه سخن گفتن را بهبود بخشند با آنها واکنش مطبوعی در دیگران ایجاد کنند همچنین در برابر این کلمه ، کلمه «بی‌شخصیت» قرار دارد که به معنی داشتن «ویژگیهای منفی» است که البته به هم دیگران را تحت تأثیر قرار می‌دهد، اما در جهت منفی.
در اجتماع گاهی به جای این کلمات از مترادف آنها «شخصیت خوب یا بد» صحبت می‌شود که هر یک ویژگیهایی را می‌رسانند و گاهی از کلمه شخصیت به منظور توصیف بارزترین ویژگی افراد استفاده می‌شود مثلا وقتی گفته می‌شود«او پرخاشگر است» یعنی ویژگی و خصوصیت غالب «او» پرخاشگری است. در کنار این موضوعات گاهی کلمه شخصیت جهت «احترام» به چهره‌های مشهور و صاحب صلاحیت «علمی ، اخلاقی یا سیاسی» بکار می‌رود نظیر «شخصیت سیاسی ، شخصیت مذهبی و شخصیت هنری و …

شخصیت از دیدگاه روانشناسی

دیدگاه روانشناسی در مورد «شخصیت» چیزی متفاوت از دیدگاههای «مردم و جامعه» است در روانشناسی افراد به گروههای «با شخصیت و بی‌شخصیت» یا«شخصیت خوب و شخصیت بد» تقسیم نمی‌شوند؛ بلکه از نظر این علم همه افراد دارای «شخصیت» هستند که باید به صورت «علمی» مورد مطالعه قرار گیرد این دیدگاه به«شخصیت و انسان» باعث پیدایش نظریه‌های متعددی از جمله : «نظریه روانکاوی کلاسیک (Classical Psychoanaly Theory) ، نظریه روانکاوی نوین (Neopsychoanalytic Theory) ، نظریه انسان گرایی (Humanistis Theory) ، نظریه شناختی (Cognitive Theory) ، نظریه یادگیری اجتماعی (Social-learning Theory) و … » در حوزه مطالعه این گرایش از علم روانشناسی شده است.

 

دانلود فایل

پاورپوینت اختلال شخصیت | ویرایش نو baran

پاورپوینت اختلال شخصیت اختلال شخصیت,اختلالات شخصیت,شخصیت,پاورپوینت,پاورپوینت شخصیت,پاورپوینت اختلال شخصیت,پاورپوینت اختلالات شخصیت اختلال شخصیت عبارت است از: «یک الگوی با دوام و پایدار از رفتار و تجربه درونی که به طور قابل ملاحظه‌ای با انتظاراتی که از شرایط فرهنگی فرد وجود دارد متفاوت باشد، فراگیر و غیرقابل انعطاف باشد، شروعش به دوران نوجوانی یا اوایل بلوغ برگردد، در طول زمان پایدار باشد و به ناراحتی یا آسیب‌دیدگی روحی منجر گردد.» به دلیل آن که این اختلالات، مزمن و فراگیر هستند. می‌توانند به اختلال جدی در کار کرد و زندگی روزمره بیانجامند.

فهرست مطالب:
مقدمه
علل اختلال شخصیت
اختلال شخصیت پارانویایی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت اسکیزوئید
عوارض
درمان
اختلال شخصیت اسکیزوفرنی‌گونه
عوارض
درمان
اختلال شخصیت ضداجتماعی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت مرزی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت نمایشی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت خودشیفتگی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت اجتنابی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت وابستگی
عوارض
درمان
اختلال شخصیت وسواسی
عوارض
درمان
منابع

 

دانلود فایل

پاورپوینت رنگ مورد علاقه و شخصیت شناسی | ویرایش نو baran

پاورپوینت رنگ مورد علاقه و شخصیت شناسی پاورپوینت رنگ مورد علاقه و شخصیت شناسی,پاورپوینت, رنگ, مورد, علاقه ,و, شخصیت ,شناسی, نوع فایل:power point

قابل ویرایش:18 اسلاید

قمتی از اسلایدها:
رنگ سبز طبيعت وتازگی است. اگر به اين رنگ علاقه

داريد زندگي با شما آسان است. نقطه اشتراك فراوانی با افراد

علاقه مند به رنگ پرتقالی داريد روابط شما با ديگران بر پايه

ی اصول و قرارداد است.
وستداران اين رنگ اسرارآميزند و احساساتی و كارهای

شخصی خود را به خوبی اداره می كنند. پشتكار دارند و

باثباتند و به نصايح ديگران در مورد كارهای خود كمتر توجه

دارند. فيروزه ای معمولا رنگ مورد علاقه ی خانمها است

فهرست مطالب واسلایدها:

روانشناسی رنگها

قرمز: خوش قلب اما خودپرست

صورتی: مورد علاقه ديگران

آبی: نظم، پشتكار، تنهايی

ارغوانی: رنگ عارفها و روانگران

قهوه ای: قابل اعتماد

خاكستری: احساس بی نيازی

پرتقالی: صداقت آری، نیرنگ هرگز

سبز: كنجكاوی

فيروزه ای: اسرارآميز و پند ناپذير

سياه: خوش ذوقی و ظرافت طبع

يک نکته ی رنگی

 

دانلود فایل

پاورپوینت درباره پرسشنامه شخصیت NEO | ویرایش نو baran

پاورپوینت درباره پرسشنامه شخصیت NEO پرسشنامه, شخصیت, NEO, پرسشنامه شخصیت NEO,نوروزگرايي, برون‌گرايي,گشودگي در پرسشنامه نئو,نمره گذاری آزمون نئو,کنترل اعتبار پاسخنامه ,پاورپوینت نئو,پرسشنامه نئو,تست نئو,پایایی پرسشنامه نئو پاورپوینت درباره پرسشنامه شخصیت NEO در قالب pptx و در حجم 109 صفحه: 


مطالب این پاورپوینت شامل: 
(NEO-Personality Inventory- Revised (NEO-PI- R 
پنج عامل طبق نسخه تجديد نظر شده در پرسشنامهNEO 
پرسشنامه شخصيتي نئو (NEO-PI-R) 
عوامل و صفات شخصيتی، طبق نسخه تجديد نظر شده پرسشنامه شخصيتي NEO 
روش نمره‌گذاري 
محاسبه نمرات  
عوامل و صفات 
کنترل اعتبار پاسخنامه 
پاسخ‌هاي موافق و مخالف 
نوروزگرايي (Neuroticism)، 
 برون‌گرايي (Extraversion)، 
گشودگي (Openness to Experience)،  
موافق بودن (Agreeableness)،
باوجدان بودن (Conscientiousness ). 
تفسير نيمرخ
اعتبار و روايي 

بخشی از متن:
نسخه تجديد نظر شده پرسشنامه شخصيتي نئو NEO-PI-R (کاستا و مک‌کرا، 1992) نوعي پرسشنامه خودسنجي ويژگي‌هاي شخصيتي است که مبتني بر يک الگوي معروف شخصيتي به نام مدل پنج عاملي است.
طبق نسخه تجديد نظر شده در پرسشنامهNEO، پنج عامل عبارتند از:
  1- نوروزگرايي (Neuroticism)،
2- برون‌گرايي (Extraversion)،
3- گشودگي (Openness to Experience)، 
4- موافق بودن (Agreeableness)،
5- باوجدان بودن (Conscientiousness ). 
هر عامل، شش صفت، رگه يا مقياس فرعي دارد. 
پرسشنامه شخصيتي نئو (NEO-PI-R) دارای 240 ماده  48 ماده براي هر يک از پنج عامل 8 ماده براي هر يک از 30 صفت پاسخ گويان هر يک از 240 جمله را بر مبناي يک مقياس پنج قسمتي (کاملاً مخالفم، مخالفم، نظري ندارم، موافقم، کاملاً موافقم) درجه‌بندي مي‌کنند. 

 

دانلود فایل