هوش

پاورپوینت جلسه آموزشی انتخاب رشته تحصیلی،دانشگاهی و شغل بر اساس هوش | ویرایش نو baran

پاورپوینت جلسه آموزشی انتخاب رشته تحصیلی،دانشگاهی و شغل بر اساس هوش پاورپوینت, جلسه, آموزشی, انتخاب, رشته, تحصیلی,دانشگاهی, و, شغل, بر, اساس ,هوش, نوع فایل:power point

قابل ویرایش:43 اسلاید

قسمتی از اسلایدها:

افراد دارای هوش منطقی_ریاضی چه مهارت هایی دارند؟

مسئله حل کردن،تقسیم بندی وطبقه بندی کردن اطلاعات،کارکردن با مفاهیم انتزاعی برای درک کردن رابطه شان با یکدیگر،انجام آزمایش های کنترل شده،سوال وکنجکاوی درپدیده های طبیعی، انجام محاسبات پیچیده ریاضی،کار کردن با شکل های هندسی

افراد دارای هوش منطقی_ریاضی درچه مشاغلی موفق ترند؟

مهندسی،برنامه نویسی،پژوهشگری،حسابداری، ریاضی دان

فهرست مطالب واسلایدها:

تعریف هوش

هوش زبانی

افراد دارای هوش زبانی چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش زبانی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش زبانی درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش منطقی_ریاضی

افراد دارای هوش منطقی_ریاضی چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش منطقی_ریاضی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش منطقی_ریاضی درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش موسیقیایی

افراد دارای هوش موسیقیایی چگونه یادمی گردند؟

افراد دارای هوش موسیقیایی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش موسیقیایی درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش تجسم فضایی

افراد دارای هوش تجسم فضایی چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش تجسم فضایی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش تجسم فضایی چه مهارت هایی دارند؟

هوش بدنی حرکتی

افراد دارای هوش بدنی حرکتی چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش بدنی حرکتی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش بدنی حرکتی درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش بین فردی

افراد دارای هوش بین فردی چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش بین فردی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش بین فردی درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش درون فردی

افراد دارای هوش درون فردی چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش درون فردی چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش درون فردی درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش طبیعت گرا

افراد دارای هوش طبیعت گرا چگونه یاد می گردند؟

افراد دارای هوش طبیعت گرا چه مهارت هایی دارند؟

افراد دارای هوش طبیعت گرا درچه مشاغلی موفق ترند؟

هوش اصالت وجودی

افراد دارای هوش اصالت وجودی چگونه یاد می گردند؟

 

دانلود فایل

پاورپوینت نظریه های هوش | ویرایش نو baran

پاورپوینت نظریه های هوش نظریه های هوش, هوش و نظریه های آن, پاورپوینت نظریه های هوش,نظریه های روان سنجی هوش,نظریه عصبی زیستی هوش,نظریه رشدی هوش,نظریه شناختی هوش,نظریه معاصر هوش,پاورپوینت هوش,هوش,تحقیق هوش پاورپوینت نظریه های هوش در قالب ppt و تعداد 26 اسلاید 

ظریه های هوش به بررسی نظریه های روان سنجی و عصبی زیستی و رشد شناختی و رویکردهای معاصر پرداخته است. طرفداران روان سنجی برای سنجش هوش از آزمونها استفاده میکنند ،عصبی زیستی کارکرد هوش را ……… 

عناوین موضوعات :
نظریه های روان سنجی
نظریه عصبی زیستی
نظریه رشدی
نظریه شناختی
نظریه معاصر

 

دانلود فایل

مقاله کاربرد نظریه های یادگیری ژان پیاژه | ویرایش نو baran

مقاله کاربرد نظریه های یادگیری ژان پیاژه دانلود مقاله کاربردنظریه های یادگیری ,ژان پیاژه , مقاله ژان پیاژه , کاربرد نظریه های یادگیری , نظریه های یادگیری پیاژه,بیوگرافی پیاژه,مفاهیم نظری پیاژه,هوش,طرحوارها,جذب وانطباق,تعادل یابی,درونی سازی مقاله کاربرد نظریه های یادگیری – ژان پیاژه در قالب doc و تعداد 8 صفحه 

پیاژه دردوران نوجوانی نسبت به فلسفه و به ویژه شناخت شناسی علاقه مند شد.شناخت شناسی یا دانش شناسی درتمام عمرش پایدار ماند وتقریبا در همه ی آثار نظری او کاملا مشهود است. 

فهرست مطالب :
بیوگرافی پیاژه
مفاهیم نظری پیاژه
هوش
طرحوارها
جذب وانطباق
تعادل یابی
درونی سازی
منابع

 

دانلود فایل

پاورپوینت فصل چهارم 4 کتاب روان شناسی عمومی حمزه گنجی (هوش) | ویرایش نو baran

پاورپوینت فصل چهارم 4 کتاب روان شناسی عمومی حمزه گنجی (هوش) کتاب روان شناسی عمومی حمزه گنجی ,,کتاب روان شناسی عمومی حمزه گنجی,روان شناسی عمومی ,حمزه گنجی,خلاصه روان شناسی عمومی ,پاورپوینت روان شناسی عمومی,فصل چهارم ,هوش,پاورپوینت هوش

پاورپوینت فصل چهارم 4 کتاب روان شناسی عمومی حمزه گنجی (هوش) در قالب pptx  و در حجم 37 اسلاید:

بخشی از متن:
تعریف هوش 
به مرور زمان، روان شناسان به دو گروه تقسیم شده اند: گروه اول بر این اعتقاد است که هوش از یک استعداد کلی و واحد تشکیل می شود؛ اما گروه دوم معتقد است که انواع مختلف هوش وجود دارد. اولین آزمونهای هوشی، هوش را به صورت یک استعداد ذهنی کلی، که همه عملکردهای شناختی را یکجا جمع می کرد، در نظر می گرفت. 
مثلا، اولین آزمون هوشی، که در سال ۱۹۰۵، آلفرد بينها، روانشناس فرانسوی، آن را ساخت، فقط یک عدد کلی به دست می داد و در واقع هوش را یک توانایی کلی در نظر می گرفت.
 اسپیرمن از طرفداران این نظریه بود. او بین نمرات آزمونهای روانی مختلفی که در مورد یک گروه از آزمودنیها اجرا می شد، همبستگی بالایی به دست آورد و بر این اساس معتقد شد که هوش یک توانایی شناختی واحد است و آن را عامل g یا هوش کلی نامید. 
با الهام گرفتن از کارهای اسپیرمن و برای اندازه گیری هوش، آزمونهای استاندارد هوش کلی تهیه شد و در اختیار مراکز نظامی، مدارس، دانشگاهها و کارخانه ها قرار گرفت.
 پس از اسپیرمن، ترستون اعلام کرد که هوش از هفت استعداد ذهنی بنیادی و مستقل از یکدیگر تشکیل می شود: ادراک کلامی، سیالی کلامی، استعداد عددی، استعداد تجسم فضایی، حافظه تداعی، سرقت ادراک، و استدلال. 

 

دانلود فایل

پاورپوینت فصل دوازدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (هوش) نوشته علی اکبر سیف | ویرایش نو baran

پاورپوینت فصل دوازدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (هوش) نوشته علی اکبر سیف خلاصه روانشناسی پرورشی نوین,پاورپوینت روان شناسی پرورشی,علی اکبر سیف,ppt روانشناسی پرورشی نوین,pdf روانشناسی پرورشی نوین, هوش ,,فصل دوازدهم

پاورپوینت فصل دوازدهم کتاب روانشناسی پرورشی نوین (هوش) نوشته علی اکبر سیف در قالب pptx و در حجم 40 اسلاید:

بخشی از متن:

هر چند که عموما هوش را به عنوان ‘توانایی حل مسئله و سازگاری با محیط’ (تاکمن و مونتی)(2011، ص 163) فرض می شود، اما نمی توان تعریف مشخصی از هوش به دست داد که مورد توافق همۀ روانشناسان وابسته به رویکردهای مختلف باشد. با این حال، عناصری از هوش وجود دارند که مورد توافق غالب پژوهشگران است.
گیج و برلاینر (1992) این عناصر را در سه دستۀ زیر قرار داده اند:
1. توانایی پرداختن به امور انتزاعی منظور این است که افراد باهوش بیشتر با امور انتزاعی (اندیشه ها، نمادها، روابط، مفاهیم، اصول) سروکار دارند تا امور عینی (ابزارهای مکانیکی، فعالیتهای حسی).
2. توانایی حل کردن مسائل یعنی توانایی پرداختن به موقعیتهای جدید، نه فقط دادن پاسخهای از قبل آموخته شده به موقعیتهای آشنا.
3. توانایی یادگیری به ویژه توانایی یادگیری انتزاعات، از جمله انتزاعیات موجود در کلمات و سایر نمادها و نیز توانایی استفاده از آنها.

 

دانلود فایل

دریافت پاورپوینت روانشناسی یادگیری (ژان پیاژه) (15 اسلاید) با کد 14832

پاورپوینت روانشناسی یادگیری (ژان پیاژه) (15 اسلاید),هوش,طرحواره,جذب وانطباق,تعادل یابی,درونی سازی,مفاهیم نظری عمده از دیدگاه ژان پیاژه,زندگی نامه ژان پیاژه

پاورپوینت روانشناسی یادگیری (ژان پیاژه) (15 اسلاید)

پاورپوینت روانشناسی یادگیری (ژان پیاژه) (15 اسلاید)
زندگی نامه ژان پیاژه

ژان پیاژه در نیوشاتل سویس به دنیا آمد.ابتدا به زیست شناسی علاقه نشان داد،ایشان مقالاتی در مورد نرم تنان به چاپ رسانید .پیاژه درجه ی دکتری خود را رشتهی زیست شناسی در سن 21سالگی دریافت کرد.ژان پیاژه حدود 30کتاب و بیش از 200مقاله به چاپ رسانید و تا زمان مرگش در سال1980م به انجام پژوهش در دانشگاه ژنو ادامه داد.

مفاهیم نظری عمده از دیدگاه ژان پیاژه
هوش
طرحواره
جذب وانطباق
تعادل یابی
درونی سازی

هوش:
از نظر ژان پیاژه یک عمل هوشمندانه عملی است که ارگانیسیم را برای رسیدن به شرایط بهنیه برای بقا کمک می کند.طبق نظر پیاژه هوش جز جدایی ناپذیر هر موجود زنده است .زیرا همه موجودات زنده  شرایطی را  که برای بقا انها کمک میکند می جویند.


طرحواره:

توانایی عمل کردن به طریقی معین طرحواره نامیده می شود .برای نمونه طرحواره به چنگ گرفتن به توانایی کلی فرد در به چنگ گرفتن اشیا اشاره میکند.

و……………

مطالب دیگر پاورپوینت:
مراحل رشد یا تحول
مرحله ی حسی حرکتی (از تولد تا حدود دو سالگی)
تفکر پیش عملیاتی(از دو تا هفت سالگی)
عملیات محسوس(از هفت تا حدود یازده یا دوازده سالگی)
عملیات صوری(از دوازده تا پانزده سالگی)
نظریه ی پیاژه به کدام دسته از نظریه ها تعق دارد؟
پیاژه و آموزش و پرورش

دانلود فایل

دریافت دانلود پاورپوینت (اسلاید) هوش با کد 15151

دانلود پاورپوینت هوش, انواع هوش,مولفه های ژنتیکی, محیطی هوش, اندازه گیری هوش, نظریه سلسله مراتب هوش اسپیرمن, مدل ثرستون, هوش چندگانه گاردنر, هوش هیجانی(عاطفی یا احساسی), سلسله مراتب ابعاد هوش هیجانی, مقایسه هوش معنوی و هوش عقلی(سنتی), هوش

دانلود پاورپوینت (اسلاید) هوش

عنوان: دانلود پاورپوینت (اسلاید) هوش
فرمت: پاورپوینت (قابل ویرایش)
تعداد اسلاید:28 اسلاید
دسته: مدیریت رفتار سازمانی- مدیریت رفتار سازمانی پیشرفته
طراحی اسلایدهای بسیار زیبا
این فایل در زمینه ‘ هوش ‘ بوده که می تواند به عنوان سمینار در کلاس برای درسهای مدیریت رفتار سازمانی و مدیریت رفتار سازمانی پیشرفته ، ارائه شده و مورد استفاده قرار گیرد . بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر است:
مولفه های ژنتیکی- محیطی هوش
اندازه گیری هوش
نظریه سلسله مراتب هوش اسپیرمن
مدل ثرستون
مدل گیلفورد:مدل تفکر یا خرد
تست های هوش
هوش چندگانه گاردنر
انواع هوش
هوش هیجانی(عاطفی یا احساسی)
ابعاد هوش هیجانی
سلسله مراتب ابعاد هوش هیجانی
هوش معنوی
مقایسه هوش معنوی با هوش احساسی
مقایسه هوش معنوی و هوش عقلی(سنتی)
هوش سیاسی
هوش فرهنگی
ابعاد هوش فرهنگی
توسعه هوش فرهنگی
هوش تجاری
اهداف ایجاد هوش تجاری
هوش شهودی
منابع

دانلود فایل

دریافت پروپزال هوش هیجانی با کد 15499

پروپزال هوش هیجانی,هوش, هیجان,پروپزال,پروپزال هوش هیجانی,هوش, هیجان,پروپزال

پروپزال هوش هیجانی

مقدمه
اكثر مردم عضو سازمانهايي1 با ساختار رسمی و ساختار غير رسمي هستند. رابينز2 سازمان را اينگونه تعريف مي كند:
‘سازمان پديده اي اجتماعي است كه به طور آگاهانه هماهنگ شده، داراي حدو مرزهاي نسبتاً مشخصي بوده وبراي هدف يا مجموعه اي از اهداف بر اساس يك سلسله مباني دائمي فعاليت مي كند.'(رابينز، 1987 ص 3). در سازمانها به جز عامل حياتي مديريت، عنصر اساسي ديگري به نام «انسان ها» وجود دارند.
در واقع توفيق سازمانها مستقيماً به استفاده مؤثر از منابع انساني بستگي دارد. (حقيقي و ديگران، 1380). «رهبري» به عنوان يك كاركرد اجتماعي مهم، ميانجي بين اين دو يعني «مديريت» و «منابع انساني» است.
«رهبري»3 هنر مديريت است (دويتري4، 1984) به نحوي كه رهبري اثر بخش مي تواند در افراد كه به منظور تعيين و تحقق هدفها نفوذ كند و حس وفاداري وهمكاري همراه با احترام در آنها به وجود آورد. (دويتري، 1984 ترجمه ميرسپاسي ص 337). از سوي ديگر توانايي نفوذ در ديگران به وسيله قدرت بوجود مي آيد. (هرسي و بلانچارد5، ترجمه كبيري ص228).
پس قدرت به عنوان پديده اجتناب ناپذير ويژگي اساسي نقش مديراست كه اثر بخشي6 او را در سازمان فراهم مي سازد. قدرت در سازمان خود به خود پديد نمي آيد، بلكه سرچشمه هايي دارد كه هر يك در نوع رهبري مدیر اثر مي گذارد. (حقيقي و ديگران، 1380 ص 402) اهميت منابع قدرت7 براي يك مدير تا آنجا است كه حتي از حيث روابط انساني نيز به آن پرداخته شده است و ضرورت آن در جامعه امروزي ما به اثبات رسيده است. (گريفيث8، ترجمه بخشي ص 126).

__________________________________________
7. power resurce 4. daughtrey 1. organization
2. ROBBINS 5. hersy/ BLanchard 8. Griffiths
3. Leadership 6. Effectivness
در عين حال هميشه بايد در سازمانهاي آموزشي و غير آموزشي اين نكته را مدنظر قرار دهيم كه آشنايي با شيوه و نوع كاربرد قدرت و استفاده صحيح از آن ما را در تحقق و تأمين هدفهاي سازمان كمك مي كند، نه خود قدرت. به اعتقاد ابراهام زلزنيك1 (1997) قدرت در دست افراد خطا و ريسك انساني به دنبال دارد و گاهي كاربرد نامناسب منابع قدرت از جانب مديران موجب فشارهاي روحي و رواني در سازمان مي شود كه باعث به خطر انداختن بهداشت رواني معلمان مي شود. در نتيجه ناگزير به استفاده از علم روانشناسي به منظور حل مسائل روحي و رواني در محيط سازماني خود هستيم. (ساعتچي، 1381).
يكي از مؤلفه هاي روانشناسي كه از دهه 1990ميلادي به بعد در ادبيات مديريت به كار رفته است هوش هيجاني2 است. (گلمن3وهمكاران، 1998). كه ارتباط مستقيمي با اثر بخشي سازمان دارد (چرنيس4،2001،ص8) و به بهبود عملكرد سازمان كمك مي كند.(Clophil, Dunstuble, 2004 ).
هوش هیجانی سعي در تشريح جايگاه و تفسير هيجانات و عواطف در توانمنديهاي اساسي دارد.5 (گلمن و ديگران (2002)، گلمن معتقد است هنگامي كه سعي در توضيح دلايل اثر بخشي رهبران بزرگ داريم و درباره استراتژي و بينش قوي صحبت مي كنيم، يك چيز مهمتر وجود دارد که: «رهبران بزرگ از طريق عواطفشان كار مي كنند.» (گلمن 2001).
در مجموع بايد گفت كه رهبري و رياست به معناي تسلط نيست بلكه هنر متقاعد كردن اشخاص براي كار در جهت يك هدف مشترك است. زيرا گلمن و همكارانش (2002) معتقدند رهبران كه از هوش هيجاني بهره مي گيرند و از رهبري هيجاني استفاده مي كنند الگوي سلامتي و روابط كاري مؤثر خلق مي كنند.

دانلود فایل

دریافت هوش هیجانی و مدیریت بازار با کد 19049

هوش, هیجانی, و, مدیریت, بازار

هوش هیجانی و مدیریت بازار

مديريت و يا عامل انساني مهمترين دليل تحولاتي است كه امروز بشر در همه زمينه‌ها و به هر شكلي درجوامع گوناگون شاهد آن است. در واقع عامل انساني است كه تفاوت‌هاي فاحش امروز زندگي بشر با شرايط گذشته‌اش را رقم زده است. اگر اين عامل از زندگي روزمره حذف شود در واقع توسعه و پيشرفت از زندگي انسان حذف مي‌شود. براي تغيير و حركت بسوي شرايط بهتر علاوه بر عواملي چون سرمايه، مواد اوليه و غيره مهمترين و اصلي‌ترين عامل نيروي انساني است. در واقع ثروت و دارايي هر جامعه‌اي تنها و تنها
نيروي انساني است. اين ديدگاه شايد افراطي بنظر برسد ولي واقعيت‌هاي پيشرو در جوامع گوناگون اين امررا ثابت مي‌كند. اگر يك جامعه را با همه امكانات مادي و ثروت‌هاي بيكران با جامعه‌اي كه از همه اين امكانات بي‌بهره است مقايسه كنيم و مشاهده كنيم كه جامعه فاقد ثروت از توان و قدرت بالاتري برخوردار است تنها عاملي كه اين مسئله را ايجاد كرده بايد عامل انساني باشد در زمينه امور اقتصادي و تجاري مانند همه ديگربخش‌هاي اجتماعي عامل انساني مهم و حياتي است. مقاله حاضر نگاهي دارد به يكي از ديدگاه‌هاي جديد
در زمينه مديريت تجاري.
نخستين توجهي كه در عرصه مديريت و تجارت به صورتي جدي به رفتار مناسب با عوامل انساني مبذول گشت به التون مايو استاد دانشگاه هاروارد مربوط مي‌شود. وي در تحقيقاتي كه در شركت برق وسترن انجام داد و به تحقيقات هاتورن معروف شد به اين نتيجه مهم رسيد كه توجه به عامل انساني مهم ترين ابزار در رشد انگيزش و بهره‌وري سازمان‌ها و كاركنان آنها است. در واقع بعد از آنكه تيلور اصول مديريت علمي خود را منتشر و اجرا نمود انقلابي در بهره‌وري سازمان‌ها رخ داد، اما به همان نسبت اداره سازمان‌ها را به سمت شيوه‌هاي مكانيكي كه موجب كاهش رضايت كاركنان مي‌شد سوق داد. تلاش‌هاي التون مايو كه در واقع آغازگر جنبشي نوين در عرصه مديريت بود و به مكتب رفتارگرايان معروف گشت باعث شد مديران و نخبگان تجاري توجهي ويژه به عامل روحيه انساني در داخل و خارج از سازمان نمايند. شكوفايي شيوه رفتارگرايان مربوط به سال‌هاي ۱۹۳۰ مي‌شود با اين وجود تا به حال اين بينش اعتبار خود را حفظ نموده است. طوري كه حالا درتقسيم‌بندي‌هايي كه براي نگرش مديريتي مديران به كار مي‌رود آنها را به دو دسته كارمندگراها و كارگراها تقسيم مي‌كنند كه در واقع تمايزي است بين كساني كه اولويت و تمركز خود را بر انجام كار بدون توجه به روحيه ديگران مي‌دهند و كساني كه روحيه كاركنان و انگيزش آنان را در نظر مي‌گيرند. ناگفته پيداست بهترين شيوه روشي است كه هر دو وجه را يعني كارگرايي و كارمند گرايي را در اوج دارا باشد.
هوش هيجاني به نظر مي‌رسد مي‌تواند شكل تكامل يافته‌اي از توجه به انسان در سازمان‌ها باشد و ابزاري نوين و شايسته در دستان مديران تجاري و تئوريسين‌هاي بازار براي هدايت افراد درون سازمان و مشتريان برون سازمان و تأمين رضايت آنها.
2- هوش هيجاني

در تجارت وقتي صحبت از هوش به ميان مي‌آيد معمولاً به ياد نمره‌هاي درسي دانشگاه مي‌افتيم يا تست‌هاي هوش آزمون‌هاي استخدامي به ذهنمان مي‌رسد. اما به تعبيري وسيع‌تر مي‌توان گفت دو نوع هوش وجود دارد: هوش تحصيلي و هوش هيجاني. با ديدي محدود كه تا به حال وجود داشته است تنها به هوش تحصيلي توجه شده است و اصلاً تنها هوش تحصيلي به رسميت شناخته شده است. هوشي كه شاخص وجود آن و شاخص مقدار آن در افراد مختلف نمرات درسي يا نتايج تست‌هاي هوشي بوده است. آزمون‌هايي كه معمولاً در محيط‌هاي بسته و انتزاعي برگزار مي‌شوند و ساير متغيرهاي اثرگذار به حداقل رسيده و در واقع متغيرهاي محيطي كه مي‌توانند اثري سرنوشت ساز در توفيق يا شكست يك كار داشته باشند اثرشان تا حدخنثي پايين آورده مي‌شود.

در صورتي كه حالا توجه دانشمندان به نوع ديگري از هوش متمركز شده است. هوش هيجاني كه حداقل در زندگي اجتماعي (بخصوص فعاليت‌هاي تجاري و بازاريابي) اهميتي فراتر از هوش تحصيلي دارد. هوشي كه درطول تاريخ مصلحان و نخبگان اجتماعي را از نخبگان علمي جدا مي‌سازد.
هوش هيجاني بيانگر آن است كه در روابط اجتماعي و در بده بستان‌هاي رواني و عاطفي در شرايط خاص چه عملي مناسب و چه عملي نامناسب است. يعني اينكه فرد در شرايط مختلف بتواند اميد را در خود هميشه زنده نگه دارد، با ديگران همدلي نمايد، احساسات ديگران را بشنود، براي به دست آوردن پاداش بزرگتر، پاداش‌هاي كوچك را ناديده انگارد، نگذارد نگراني قدرت تفكر و استدلال او را مختل نمايد، در برابر مشكلات پايداري نمايد و در همه حال انگيزه خود را حفظ نمايد. هوش هيجاني نوع استعداد عاطفي ا ست كه تعيين مي‌كند از مهارت‌هاي خود چگونه به بهترين نحو ممكن استفاده كنيم و حتي كمك مي‌كند خرد را در مسيري درست به كار گيريم گلمن در كتاب هوش هيجاني خود به نقل از سالوي توصيف مبنايي خود از هوش هيجاني را درباره استعدادهاي فردي در ۵ توانايي اصلي تشريح مي‌نمايد:

دانلود فایل

دریافت تحقیق ر« هوش » با کد 19731

تحقیق, ر«, هوش, »,

تحقیق ر« هوش »

« هوش »

موضوع تحقيق :
بررسي اثر مهد كودك بر هوش دانش آموزان پاية اول ( دختر و پسر )

عنوان صفحه
فهوم هوش
هوش كلي
جنبه هاي مورد توجه روان شناسان
تعاريف هوش
ويژگيهاي هوش
ويژگيهاي عمومي هوش
انواع هوش
نظريه هاي معاصر هوش
نظريه هاي عاملي
نظريه هاي دو عاملي اسپيرمن
نظريه چند عاملي ترستون
تحليل عوامل ترستون
مدلهاي سلسله مراتبي ورنون
نظرية كتل
نظريه دو سطحي جنسن
نظريه هاي فرايند مداري هوش
عنوان صفحه
نظرية شناختي پياژه
نظريه باز نمايي برونر
رويكرد و يا ديدگاه مؤلفه اي
جدول مولفه هاي هوش استبرنبرگ
يك توانايي يا چند توانايي
نظريه هوش گليفورد
هوش و وراثت
خويشاوندي نسبي و هوش
تأثيرات فرهنگي در رشد كودك
تأثير طبقه اجتماعي
پايگاه اجتماعي و اقتصادي
هوش
تفاوتهاي جنسيتي در عملكرد هوش
آيا بهرة هوش ثابت است ؟
انواع تيز هوش و طبقه بندي تيز هوشان
ويژگيهاي تيز هوشان
همبستگي هوش و حجم مغز
عنوان صفحه
نكات ضروري در مورد بهداشت و روان كودكان
تاريخچة پيدايش مقياس اندازه گيري هوش
آزمونهاي هوش .
آزمون هوش استانفورد – بينه ( فردي )‌
مقياس جديد استنفوردبينه
مقياس هوش وكسلر
آزمونهاي گروهي هوش
آزمونهاي چند بعدي هوش
آزمونهاي ريون
طبقه بندي آزمونهاي هوش بر حسب گروههاي سني
ب : مهد كودك
تأثيركودكستان در رفتار اجتماعي كودك
تأثير كودكستان در رشد مفاهيم ذهني اطفال
رفتار اجتماعي در سنين بيش از مدرسه
واكنشهاي عاطفي متقابل اجتماعي

« مفهوم هوش » (1)
در طول دهه هاي گذشته تغيير بسياري كرده است و برطبق ديدگاههاي غالب و ارزشهاي رايج روز در هر دوره ، تعيين شده است و ابزاري كه براي اندازه گيري آن بكار رفته مي رود همچنان در حال تغيير خواهد بود . هوش جنبه اي ازجنبه هاي گوناگون تفاوتهاي فردي است كه هنوز درچارچوب كامل قرار نگرفته است ، از جمله‌هاي ويژگيهاي فردي فرآيندهاي ذهني هستند كه مشاهده مستقيم اين تفاوت در آنها بسيار دشوار و گاهي غير ممكن است و لذا ما فقط از روي اعمال كه اشخاص انجام مي دهند ، قادر هستيم كه به نيروهاي ذهني آنها پي ببريم ، مثلاً : كودكي كه مسائل را زودتر ياد مي گيرد كودك با هوش ناميده مي شود ، ولي كودك كه نمي تواند به آن سرعت فرا گيرد وقتي مهارتهاي ساده را هم به زحمت مي آموزد ، از لحاظ توانائيهاي ذهني داراي هوش ضعيف است بدين معني كه هر دو كودك استعداد ذهني دارند ولي اين استعداد در اوّلي بيشتر از دوّمي است . ( اسدي ، 74 )
هوش بر خلاف تصور عامه يك جوهر يا ملكه نيست بلكه متضمن اعمال واكنشهاي ذهني پيچيده اي است كه در رفتار فرد ظاهر مي شود . از همين روست كه از هوش به خودي خود نمي توان تعريف جامعي ارائه دارد و سعي در تعريف ارائه هر تعريف مجددي از هوش ، نتيجه اش نامفهوم يا حداقل نارسا بودن تعريف است . لذا بسياري از روان شناسان ، روش غير مستقيم پيش گرفته و مثلاً از توضيح تفاوت ميان هوش و عادت ، هوش وغريزه ، هوش و استعداد براي نشان دادن و جوه افتراقي آنها ، استفاده كرد ، و به تعريف معنا.ي آن نزديك مي شود و آن گاه اين تعاريف كامل نشده را در هم ادغام كرده و با شناخت مجموعة ، اين فعاليت ، به تصور كلي و مفهوم هوش نامحدودي نزديك مي شوند . شناختي كه تنها از طريق تظاهراتش در رفتار ميسر مي شود .(اسدي ، 74 )
هوش معمولاً در فهرست ويژگيهاي فرد آمده و از جمله خصائص كم و بيش ثابت رفتار بشمار مي رود . توصيف و اندازه گيري هوش قسمت عمدة وقت روانشناسان را به خود اختصاص داده است .
مطالعات آنان در اين زمينه ارزش علمي و نظري دارد . ارزش علمي عبارت است از پي بردن به ميزان كارآمدي افراد و تعيين اينكه ايشان تا چه حدودي و درچه قسمتهايي مي توانند مفيد واقع شده و موفقيت بدست آورند و ارزش نظري تحقيقات روانشناسان در مورد هوش اين است كه مي توانند شناخت انسان را در مورد خودش بيشتر كنند و تا حدي موجب ارضاي كنجكاوي او شوند ( آستانبوس ، 74 )
وقتي ما از هوش انسان مي گوئيم در واقع به رفتار و كردار او در موارد مختلف ، كه از وضعيت هوش او حكايت مي كند توجه داريم . ( آستانبوس 74 )

هوش كلي :
هوش يعني سازگاري فعال ، سازگاري آگاهانه در معناي وسيع كلمه ، نه سازگاري
منفعل. به عبارت ديگر هوش يعني ايجاد اصلاحات در محيطي كه خود با آن سازگار مي شود . وقتي فرد هوش خود را بكار مي گيرد كه با موقعيتهاي نسبتاً جديد و تازه باشد سازگار شود. ( مومنين ، 74 )
مي توان هوش كلي را بصورت زير تعريف كرد :
توانايي سازگاري آگاهانه و فعال با موقعيتهاي تازه يا نسبتاً تازه اي كه خود با آن روبرو مي شود . از آنجائيكه اين موقعيتها ماهيت و پيچيدگي بسيار متغيري دارند بنابراين مي توان پيش بيني كرد كه انواع هوش نيز بايد همان تنوع و پيچيدگي موقعيتها را داشته باشد ، زيرا به كمك انواع سازگاريها و به كمك انواع آزمونهايي كه براي ما ارزشيايي عيني اين سازگاريها ساخته مي شود ، تعريف مي گردند . ( مومنين ، 74 )

دانلود فایل